作为学院“儿童大学”项目的学生志愿者，这学期我们携手走进建平临港小学，分别为二年级和五年级的孩子们带来了日语与德语兴趣课。从基础字母启蒙到核心语法攻坚，从简单词汇积累到日常对话实践，这段跨越校区与年龄段的志愿服务，不仅让孩子们触摸到多元语言的魅力，更让我们在教学实践中收获了沉甸甸的成长。

日语课：趣味搭梯，守护低龄孩子的好奇之光

  在茉莉路校区二年级的日语课中，面对七八岁孩子澄澈又充满探究欲的眼睛，“趣味”成为我们教学设计的核心。日语假名对成年人而言都颇具挑战，我们果断摒弃灌输式教学，用孩子们熟悉的方式搭建学习桥梁：课前精选《小猪佩奇》日语版片段、欢快的日语儿歌调动兴趣，课堂上通过联想记忆法降低难度——将“あ”联想为汉字“安”，把“り”比作利刀旁，再搭配日语版“石头剪刀布”游戏，让孩子们在跑跳欢笑中自然掌握假名的发音与字形。

  词汇教学紧扣生活场景，教数字1到10时设计模拟购物对话，教问候语时鼓励角色扮演。令我们印象深刻的是，有个小女孩每节课都会工工整整抄录当天所学句子，课后还主动追着提问。一学期下来，最欣慰的不是孩子们记住了多少知识点，而是他们始终保持着对日语的热爱，跟着动漫歌曲哼唱时的投入、用日语做游戏时的雀跃，让我们明白语言教学的真谛是为他们打开一扇文化之窗。

  我们在古棕路校区采用轮流授课模式教授日语，每人负责完整课时，保持“一行半平假名+两行片假名”的固定进度。我们风格互补，一人讲解“さ行”片假名时会分享“さくら”（樱花）的文化寓意，一人则用趣味绕口令强化发音训练；每节课前的复习环节筑牢基础，新授时延伸“カメラ”（相机）、“タクシー”（出租车）等实用词汇，让教学既系统又贴近生活。看着孩子们从陌生羞涩到自信认读、主动分享日本小知识，我们真切感受到“循序渐进”与“因材施教”的力量。

德语课：系统攻坚，陪伴五年级孩子突破难点

  五年级的德语课依据既定授课计划，我们从基础到进阶逐步推进教学。15节课的内容层层递进：从9月的德语字母、字母歌启蒙，到10月的自我介绍、日常对话与数字学习，再到11月的家庭成员、动词变位，直至12月的第四格用法、颜色单词，最后以命令句教学收尾，每一步都兼顾知识系统性与实用性。

  面对动词变位、第四格用法等难点，我们各展巧思：用卡通道具直观呈现语法逻辑，将变位规则编进朗朗上口的口诀，把第四格用法融入“给家人送礼物”的生活场景；教学“购物用语”时，同步分享德国市场文化与环保小知识；讲解“衣服单词”时，延伸德国天气、穿衣习惯与二手文化；介绍“家庭成员”时，对比中德家庭生活与宠物文化。这些设计让抽象知识变得鲜活，也让孩子们在学语言的同时了解德国风土人情。

  初登讲台时的局促，在孩子们好奇又胆怯的目光中化为动力。我们课后反复打磨教案、修改课件，确保每节课节奏紧凑；发现有孩子掉队，便利用课余时间单独辅导。从最初的羞涩跟读，到能主动用德语介绍家人、参与购物情景表演，孩子们的每一点进步都让我们备受鼓舞。这段经历让我深刻理解，教师不仅是知识传递者，更是用共情与责任点燃兴趣的引路人，而“以他人需求为中心”的意识和课堂应变能力，成为我们受益终身的财富。

  这段在“儿童大学”项目活动志愿服务时光，是我们大学生涯中最珍贵的馈赠。我们见证了孩子们在双语学习中的蜕变，更在教学实践中学会了耐心、沟通与责任。未来，我们会带着这份热忱与收获继续前行，也期待更多伙伴加入我们“儿童大学”志愿活动行列，用知识与爱心为孩子们搭建通往广阔世界的语言桥梁。